Будущим первоклассникам

Как же подготовить ребенка к школе?

1. Поддерживайте в ребенке стремление стать школьником.
2. Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.
3. Ваш ребенок пойдет в школу, чтобы учиться, у него может что-то не сразу получаться, это естественно, ребенок имеет право на ошибку, проговорите это с ребенком.
4. Составьте вместе с будущим первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.
5. Воспитывайте в ребенке ответственность. Хорошо, если у него появится собственный будильник, который он сам будет устанавливать.
6. Развивайте в ребенке самостоятельность . В школе он многое будет делать полностью самостоятельно (одеваться и обуваться, собирать портфель, следить за своими школьными принадлежностями и своей одеждой).
7. Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у будущего первоклассника, например есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними до поступления в школу или в начальной школе.
8. Поддерживайте ребенка в его желании добиться успеха. В каждой работе найдите, за что можно было бы его похвалить.
9. Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к специалистам (логопед,психолог, педагоги).
10. Ученье – это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры.

Психологическая готовность ребенка к школе прежде всего означает выраженное желание учиться.

Если ваш ребенок

• активно интересуется окружающим;
• увлеченно ищет ответы сам;
• или ждёт пояснений от взрослых;

то такое стремление к познанию будет необходимой основой обучения в школе (учебная мотивация).

Также о психологической готовности к обучению в школе свидетельствуют:

• учебная мотивация ребенка (хочет идти в школу; проявляет выраженный интерес к получению новых знаний);
• умение ребенка принять учебную задачу (внимательно выслушать, по необходимости задать вопрос);
• развитие школьно-значимых психологических функций, познавательных способностей:
• развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо, ребенок уверенно владеет карандашом, ножницами).
• пространственная организация, координация движений (умение правильно определять выше — ниже, вперед — назад, слева — справа).
• координация в системе глаз-рука (ребенок может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ — узор, фигуру — зрительно воспринимаемый на расстоянии (например, из книг).
• развитие логического мышления (способность находить сходство и различия разных предметов при сравнении, умение правильно объединять предметы в группы по общим существенным признакам).
• развитие произвольного внимания (способность удерживать внимание на выполняемой работе в течение 15-20 минут).
• развитие произвольной памяти (способность связывать запоминаемый материал с конкретным символом: слово-картинка либо слово-ситуация).

1. Задание для родителей. Отметьте, что, на ваш взгляд, должен уметь делать будущий первоклассник (можно выделить несколько ведущих умений):

2. Узнавать большинство букв
3. Читать слова
4. Читать предложения
5. Писать буквы
6. Писать слова
7. Узнавать цифры от 1 до 9
8. Считать от 1 до 10 и обратно
9. Выполнять арифметические действия в пределах 10
10. Другое (что-то еще) __________________________________

11. Проверьте, отметили ли Вы в строке «Другое» такие умения, как умения слушать других, общаться со сверстниками, организовывать свою деятельность и пр.

    К сожалению, нередко родители понимают под готовностью к школьному обучению только умения ребенка читать, писать, считать – то есть то, чему его должны учить именно в школе. Однако раннее овладение учебными умениями, определенная сумма знаний не гарантируют Вашему ребенку успешной школьной жизни.

    Существует ряд факторов, определяющих готовность ребенка к школьному обучению. Готовность ребенка к обучению в школе зависит от того, насколько он развит физически, психически, умственно и личностно, а также, каково состояние его здоровья. Комплекс всех этих факторов определяет уровень такого развития ребенка, при котором требования систематического обучения не будут чрезмерными и не приведут впоследствии к нарушению его здоровья. У детей, не подготовленных к систематическому обучению, труднее и дольше проходит период адаптации (приспособления) к школе, у них гораздо чаще проявляются различные трудности обучения, приводящие нередко к неуспеваемости.